Образовательная область познание
в подготовительной группе

Цель: Развитие чувства юмора у детей. Создать радостное настроение, способствовать формированию у детей интереса к сказкам.

Задачи:
Образовательные:
- Учить ребенка понять шутку взрослого, сверстника, пошутить самому.
- Учить посмеяться над своими неудачами.
- Закреплять знания детей о сказках, пополнять словарный запас, вспоминая знакомые сказки.
- Совершенствовать монологическую, диалогическую, связную речь.
Воспитательные:
- Воспитывать умение заметить юмор в своих поступках, в своих действиях и действиях других детей.
- Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать, желание помогать.
- Воспитывать творческие способности, образное мышление.
- Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки.
- Воспитывать смелость, находчивость, вежливость
- Воспитывать умение согласовывать свои действия с партнерами.

Развивающие:
- Развивать умение понимать юмор в художественном слове: потешках, небылицах, перевертышах, сказках, рассказах и пр.
- Развивать интерес к юмористическим произведениям.
- Развить фантазию, инициативность, творческую активность.
- Развить мышление, восприятие, расширить кругозор.
- Развивать умение передавать характер образа, участвуя в драматизации.
- Развивать интонационную выразительность
-Развивать физические качества: быстроту, ловкость, глазомер, равновесие, ориентировку в пространстве
-Развивать внимание, память, наблюдательность, логическое мышление, воображение.

Ход занятия

Под музыку входят дети в зал. Проходят и встают возле своих стульчиков.
1В.: Друзья, сегодня мы пришли
На наш весёлый КВН.
Мы вам улыбку принесли,
Чтоб улыбались каждый день.
2В.: Все вы знаете, что КВН – игра весёлых и находчивых. Сегодня две команды будут соревноваться друг с другом, и пройдут через несколько этапов испытаний. Жюри будет оценивать ваши результаты, а в конце игры подведёт итог и определит команду победителей. Разрешите представить членов нашего жюри:
Белозёрова Юлия Николаевна, Павленко Лариса Анатольевна,

1В.: А теперь приветствие от наших команд.
1 команда:
Мы команда - «Веселушки»
Любим всех мы веселить.
Раскрывайте свои ушки
Начинаем мы шутить.
2 команда:
Мы команда – «Хохотушки»
Хохотать не устаём.
Настроение хорошее
Просто так всем раздаёт.
1 Воспитатель:
Клуб Весёлых и Находчивых
Открывается сейчас.
2 Воспитатель:
Чтоб узнать кто веселее
И находчивей у нас!
1В.: А тема наша не простая,
Наша тема озорная.
2В.: «Ох, уж эти сказочники,
Ох, уж эти сказочки!»
1В.: Наша сегодняшняя встреча посвящена сказкам, русским народным и сказкам разных писателей.
Ребята, а вы любите сказки? Много сказок знаете? А почему они вам нравятся?
(Ответы детей.)
2В.: А.С. Пушкин говорил: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»
Каждая сказка имеет свой сюжет, но все они в своей основе заканчиваются одинаково: добро и правда всегда побеждают зло и ложь. Вот сегодня мы поиграем и узнаем, как хорошо вы знаете сказки, как внимательно их слушаете.
1В.: Сказки бывают разные, бывают волшебные, бывают поучительные, а бывают смешные. Юмор в сказках неспроста, юмор в жизни помогает, настроенье поднимает. Итак, засучите рукава, начинается игра.
Первый конкурс интеллектуальный « Исправь название сказки».
2В.: Дайте правильное название сказок и литературных героев
Вопросы 1 команде Вопросы 2 команде
Царевна-индюшка. По собачьему велению.
Иван-царевич и зеленый волк. Красная Жабочка
У страха уши велики. Дарьюшкина избушка.
Василиса Преглупая. Елена Некрасивая.
Кощей Бесстрашный. Царевна-жаба.
Пашенька и медведь. Волк и семеро утят.
Варвара краса – конфетная коса Сивка Булка
1В.: Продолжаем выявлять знатоков сказок.
Каждой команде будет задано по 20 вопросов. Отвечать нужно сразу, не раздумывая. Если не знаете ответ, мы задаём следующий вопрос». В это время команда - соперница молчит, не подсказывает.

Вопросы для первой команды:
1. Кто автор произведения «Кошкин дом»? (Самуил Маршак)
2. Куда отправился доктор Айболит по телеграмме? (в Африку)
3. Как звали собаку в сказке «Золотой ключик или Приключение Буратино»? (Артемон)
4. Усатый персонаж сказки Чуковского. (Тараканище)
5. Жених Мухи-цокотухи. (Комар)
6. Из чего сварил кашу хитрый солдат? (Из топора)
7. Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)
8. Кем была в русской народной сказке лягушка? (Царевной)
9. Как звали удава из сказки Киплинга «Маугли»? (Каа)
10. На чём разъезжал Емеля в сказке «По щучьему велению»? (На печке)
11. Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)
12. Что подарили блошки Мухе-цокотухе? (Сапожки)
13. За какими цветами отправилась под Новый год героиня сказки «Двенадцать месяцев»? (За подснежниками)
14. Какой герой сказки носил красные сапоги? (Кот в сапогах)
15. Сестрица братца Иванушки. (Алёнушка)
16. Самый знаменитый житель Цветочного города. (Незнайка)
17. Сколько лет рыбачил старик из сказки о золотой рыбке? (33 года)
18. Из чего был сделан Буратино? (Из полена)
19. Фрукты, которыми объелся Чебурашка. (Апельсины)
20. Как звали девочку из сказки «Снежная королева», которая отправилась по всему свету искать своего названного братца? (Герда)

Вопросы для второй команды:
1. Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (Бабушке)
2. Как звали девочку – обладательницу волшебного цветка из сказки Катаева «Цветик-Семицветик»? (Женя)
3. Назовите отчество Федоры из сказки Чуковского «Федорино горе». (Егоровна)
4. Кто написал сказку «Золушка»? (Шарль Перро)
5. Как звали девочку, путешествующую по Стране чудес и Зазеркалью? (Алиса)
6. Что купила Муха-цокотуха на базаре? (Самовар)
7. Лучший друг Карлсона. (Малыш)
8. Какая избушка была у лисы в сказке «Заюшкина избушка»? (Ледяная)
9. Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара)
10. Хозяйка Артемона. (Мальвина)
11. Кто поймал золотую рыбку? (Старик)
12. Автор сказки «Конёк-Горбунок». (Пётр Ершов)
13. Как звали маленькую девочку, которая родилась и жила в цветке? (Дюймовочка)
14. В каких птиц превратились 11 королевских сыновей? (В лебедей)
15. В кого превратился гадкий утёнок? (В прекрасного лебедя)
16. Из чего была сделана карета, в которой Золушка отправилась на бал? (Из тыквы)
17. Друг Винни-Пуха. (Пятачок)
18. Как звали хитрого кота из сказки «Золотой ключик»? (Базилио)
19. Как звали маму-медведицу в сказке «Три медведя»? (Настасья Петровна)
20. Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев в сказке «Дикие лебеди»? (Из крапивы)
2В.: Молодцы ребята. А сейчас наше уважаемое жюри подведёт итоги по двум первым конкурсам. Максимальная оценка 5 баллов.
Жюри озвучивает результаты двух конкурсов.
1В.: Сейчас мы предлагаем отдохнуть и послушать шуточные стихотворения.
1-й ребенок:
Плачет киска на заборе,
У нее большое горе:
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски!

2 и 3- й ребенок:
Зачем калоши надеваешь?
Я в них на улицу пойду!
Но там нет грязи, понимаешь?
Не бойся мама, я найду.
4-й ребенок:
Васин папа очень горд
Тем, что Вася любит спорт!
Называется тот спорт -
"Кто быстрей съест мамин торт"
5 и 6 -й ребенок:
Свет мой, зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи -
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
А мне зеркальце в ответ:
«Обалдела? Я ж планшет!»
7 и 8- й ребенок:
- Яму копал?
- Копал!
- В яму упал?
- Упал!
- В яме сидишь?
- Сижу!
- Лестницу ждешь?
- жду!
- Яма сыра?
- Сыра!
- А как голова?
- Цела!
- Значит живой?
- Живой!
- Ну, я пошел домой!

2В.: Отдохнули, посмеялись, приготовились, собрались.
Продолжаем веселиться, будем знанием делиться.
Прослушайте следующие задание, смотрим на экран – внимание!
Нужно угадать мультфильм,
Только сразу не кричим.
Просмотрите весь сюжет
И давайте нам ответ.

На экране пройдут два блока для команд отрывков из нескольких мультфильмов. Дети, должны вспомнить и назвать какие мультфильмы показывали.
1В.: Уважаемые жюри мы просим подвести итоги этого конкурса.
Жюри озвучивает результаты.

1В.: Наши дети засиделись, предлагаю поиграть, ваши ноженьки размять.
Дети скажите, на каком летательном аппарате летает Баба Яга? (На ступе)
Вот мы сейчас полетаем. «Эстафета на горшках» Ребёнок садится на горшок и должен доехать до фишки, вернуться обратно и передать эстафету.
2В.: Ещё хотите поиграть? Давайте дальше веселиться, но, чур на стулья не садиться.
Потеряла Золушка хрустальную туфельку. Давай туфельку найдём.
Эстафета - Все снимают по одному ботинку, кладут в общую кучу. Две команды, по очереди бегут, находят свой ботинок, одевают, бегут назад. Выигрывает та команда, которая быстрее обуется.
1В.: Следующая эстафета «Сивка Бурка вещая каурка». Капитан садится на лошадь (верёвка) добегает до фишки, возвращается, берёт второго седока, и так пока вся команда не добежит первая до финиша.
1В.: Ах как весело играли
И ни сколько не устали.
Всё ж немного отдохнём
Результата подождём.
Уважаемые жюри мы ждём ваших оценок. Жюри озвучивают оценки.
2В.: Растяни меха гармошка
Эх, играй - наяривай.
Пой частушки Бабка Йошка
Пой не разговаривай.
Дети поют частушки.
Утром маме наша Мила
Две конфетки подарила.
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.

Поленился утром Вова
Причесаться гребешком,
Подошла к нему корова,
Причесала языком!

Пошла курица в аптеку
И сказала «Кукареку!
Дайте мыло и духи
Чтоб любили петухи!»

С горки ехала Иришка
- Самой быстрою была;
Ира даже свои лыжи
По пути обогнала!

Раз пошёл Алёша сам
За крупой в универсам.
«Мама, а крупы там нет,
Мне пришлось купить конфет!»

Сидит Лешка за столом
Ковыряется в носу
А козявка отвечает:
Все равно не вылезу!

Две лопатки у Егора,
А у Нины - формочки.
Я за это им язык
Высуну из форточки.

Я куличик испекла,
Угостила Ваню.
Он за это показал
Мне жука в стакане.
1В.: Кто-то в гости к нам спешит, кто-то в дверь уже стучит.
Под музыку влетает Баба Яга.
Б.Я. Я красотка удалая
Хоть и Бабушка Яга.
Кто со мною не согласен
Того съем тогда – Ага!
Здравствуйте, здравствуйте!
Я слыхала, тут собрались знатоки сказок.
Сейчас узнаем так ли это.
А ну ка поправьте меня, проверьте себя.
Зимой в берлоге видит сон
Лохматый, косолапый… слон!
Дети: Нет, медведь.
- В теплой лужице своей
Громко квакал… воробей.
Дети: Нет, лягушонок!
- С пальмы - вниз, на пальму снова
Ловко прыгает… корова.
Дети: Нет, обезьяна!
* К цветку приставишь ухо едва
Услышишь как жужжит … муха.
Дети: Нет, пчела!
Ух, какие молодцы, прямо скажем знатоки.
А сейчас снова испытание, новое задание.
У меня в ларце коллекция сказочных вещей,
Мне Кощеюшка надарил.
Попробуйте отгадать, что это за вещь, и из какой сказки.
А отгадывать будут капитаны ваших команд.
Баба Яга достаёт вещи из сундука.
Ключик – «Золотой ключик или приключения Буратино»
Туфелька – «Золушка»
Монетка – «Муха-цокотуха»
Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Яйцо – «Курочка Ряба»
Цветок – «Цветик Семицветик»
Жюри подводит итог конкурса капитанов

1В.: А сейчас у нас домашнее задание. Смешные сценки на 5 минут от команды.
2В.: Предлагаем нашему жюри посчитать очки, и объявить результаты нашей сегодняшней игры.
Жюри подводит итоги
1В.: Вот и кончилась игра,
Расставаться нам пора.
Всем спасибо говорим,
За игру благодарим.
2В.: Благодарны так же вам,
Что пришли сегодня к нам
Вам понравилась игра?
Мы хотим услышать, - Да!
1 р: Мы сегодня поиграли,
Настроенье всем подняли.
2 р: Попрощаться нам пора,
До свиданья друзья!

Конспект НОД по образовательной области «Познание» (математика+ТРИЗ) в подготовительной к школе группе «Путешествие по сказочной пещере»

Цели: Продолжать формировать представления о геометрических формах:

куб, шар, цилиндр, конус, пирамида; упражнять в счете в пределах 10;

закреплять умение измерять длину отрезков с помощью определенной

мерки-линейки в сантиметрах; закреплять ориентировку на листе

бумаги (вверх, вниз, вправо, влево); продолжать учить использовать

символы для обозначения свойств предмета (цвет, форма, размер).

Развивать умение быстро находить близкие ассоциации к заданному

предмету; активизировать навыки сравнения; способствовать

развитию умения аргументировать свои высказывания.

Воспитывать самостоятельность, интерес к математике.

Предварительная работа: Чтение и просмотр сказки «Белоснежка и семь

гномов, дидактические игры «Вокруг да около»

(на ориентировку в пространстве), «Найди

лишнее, общее» (ТРИЗ), интеллектуальная игра

«Труляляндия».

Материалы и оборудование: карточки с заданием на сложение и вычитание

в пределах 10, две картинки с отрезками

разной длины, листы бумаги в клетку с

нарисованными внизу гномиком и вверху

сокровищами, сундучок, карточки с

предметами для игры «Гномик, найди свой

домик» (бумага, машина, дождь, цветы, нога,

река, кошка), домики из картона с картинками

(ножницы, колесо, зонт, ваза, сапог, лодка,

молоко), карточки с символами, «камни» в

форме конуса, шара, цилиндра, пирамиды,

куба, солнышки с пятью, четырьмя, тремя,

двумя, одним лучиками и без лучей, шапочки

гномов, подушечки, картонные

фонарики.

Речевая настройка: Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы с вами будем чаще улыбаться друг другу.

Включается песня «От улыбки». Дети, взявшись за руки, улыбаются друг другу.

В: Ребята, сегодня мы с вами превратимся в героев одной интересной сказки. А какой, вы должны угадать.

В этой сказке есть число семь.

В этой сказке героиня - девушка с белой кожей и черными волосами.

Девушка набрела на домик, где жили маленькие человечки.

Маленькие человечки добывали в пещере драгоценные камни.

Когда дети отгадают сказку «Белоснежка и семь гномов» воспитатель раздает шапочки гномиков.

В: Скажите, что добывали гномы в пещере?

Д: Драгоценные камни, алмазы.

В: Вот мы и отправимся в пещеру добывать алмазы, на пути нам будут встречаться препятствия, но мы их с вами преодолеем с помощью знаний, смекалки, находчивости.

Воспитатель с детьми входят в «пещеру»

В: Друзья мои, гномы в пещере темно, нам не найти дорогу. Что нам нужно?

Дети высказывают предположения.

В: Хорошо. Нам нужны фонарики. Только фонарики спрятаны. Чтобы их найти нужно решить задачки.

Детям раздаются карточки с задачами на сложение и вычитание в пределах 10. Ребенок, решая задачу находит правильный ответ на камне и достает фонарик.

В: Молодцы! У всех есть фонарики? Теперь они будут освещать нам путь.

Куда же нам идти дальше? Посмотрите здесь две дороги и обе ведут к сокровищам. На картинке показано расстояние, которое нам нужно пройти (две картинки с отрезками разной длины) . Давайте измерим дорожки. Чем будем измерять?

Д: Линейкой.

Дети выполняют задание.

В: Какая длина у первой дорожки?

Д: Первая дорожка длиною десять сантиметров.

В: Какая длина у второй дорожки?

Д: Вторая дорожка длиною двадцать сантиметров.

В: Скажите, какая дорожка длиннее?

Д: Вторая дорожка длиннее.

В: На сколько сантиметров вторая дорожка длиннее, чем первая?

Д: Вторая дорожка длиннее, чем первая на десять сантиметров.

В: А какая дорожка короче?

Д: Первая дорожка короче.

В: На сколько первая дорожка короче второй?

Д: Первая дорожка короче второй на десять сантиметров.

В: Какими еще мерками можно измерять длину?

Д: Пядями, саженями, локтями и т.д.

В: А чем бы вы из мерили:

Муравья;

Человека;

Грузовик;

Карандаш.

Дети высказывают свои предположения.

Д: По дорожке, которая короче.

В: Хорошо. Но перед тем как отправиться дальше присядем и отдохнем.

Дети рассаживаются на «камни» (подушечки). Воспитатель предлагает игру «Назови предметы по свойствам»

Гладкий + серый + тихий =

Белый + съедобный + мягкий =

Красный + легкий + блестящий =

Зеленый + гладкий + прыгучий =

Большой + серый + злой =

Белая + холодная + снежная =

Старый + кирпичный + пятиэтажный =

В: Вот мы и отдохнули и поиграли. Теперь можно отправляться дальше. Только мне кажется, что мы заблудились. Что нужно человеку, чтобы не заблудиться?

Дети высказывают предположения. Воспитатель предлагает нарисовать карту. Детям раздаются листы бумаги в клетку с нарисованными гномиком в правом нижнем углу и драгоценными камнями в левом верхнем углу. По диктовку воспитателя дети рисуют по клеточкам: 8 клеток влево, 4 вверх, 3 вправо, 5 вверх, 6 влево, 4 вниз, 7 влево, 2 вверх.

В: Все добрались до алмазов? Идем дальше. Посмотрите, какой-то сундучок стоит. Может в нем наши драгоценные камни? Сундучок не открывается. Чтобы его открыть, нужно разгадать шифр.

Каждому ребенку дается карточка с заданием для обозначения свойств предметов, используя символы(большой, красный круг; маленький, синий треугольник; большой, зеленый прямоугольник и т.д.)

В: Молодцы, мои гномы! Открываем сундучок. Здесь нет драгоценностей, но тут есть конверт с карточками и домиками. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Гномик, найди свой домик»

Детям раздаются карточки с предметами: бумага, машина, дождь, цветы, нога, река, кошка. Расставляются домики с нарисованными на них предметами: ножницы, колесо, зонт, ваза, сапог, лодка, молоко. Под музыку дети бегают, прыгают, танцуют. Когда музыка замолкает дети должны найти себе домик-пару. Дети обмениваются карточками и игра повторяется.

В: Посмотрите, гномики, что это? Да это же наши драгоценные камни (камни в форме конуса, шара, куба, цилиндра, пирамиды).

Детям дается задание взять камень, назвать геометрическую форму и рассказать, какие предметы напоминают данную форму.

В: Вот мы и добыли с вами драгоценные камни и вернулись туда, где начиналось наше непростое путешествие.

Рефлексия:

На столе лежат солнышки с пятью, четырьмя, тремя, двумя, одним лучами и без лучей. Детям предлагается оценить, как они справились с заданиями и выбрать солнышко с определенным количеством лучей.

В: Молодцы! Правильно себя оценили. Наше удивительное путешествие закончилось. Понравилось вам оно? В следующий раз мы отправимся в другое, но тоже интересное путешествие.

В конце детям предлагается нарисовать, гномиков.

Название: Конспект НОД по математике+ТРИЗ в подготовительной к школе группе по образовательной области «Познание» «Путешествие по сказочной пещере»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, математика в подготовительной группе

Должность: Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 8»
Россия, Республика Башкортостан, город Стерлитамак

НОД по познанию в подготовительной группе «ЗНАКОМСТВО С ЕЛЬЮ».

Цель: Расширять знания детей о хвойных деревьях, в частности - о ели; знакомить с обитателями хвойного леса; показывать значение хвойных деревьев для человека и лесного сообщества; знакомить с изделиями, получаемыми из древесины. Воспитывать бережное отношение детей к природе; развивать познавательные способности и фантазию.

Материал и оборудование: кукла Старичок-Лесовичок, иллюстрации с изображением зимнего леса, ели, медведя, зайца, лисы, совы, клеста; образцы бумаги (рисовальная, глянцевая, салфетка), деревянные игрушки, шишки, семена ели, горшок с почвой, вода для полива; принадлежности для рисования; аудиозапись для физкультминутки; поделки и елочные украшения из шишек.

Ход:

Здравствуйте, ребята! Сегодня утром на столе я обнаружила необычное послание. Слушайте:

Знаю лес и лес люблю,

В гости вас к себе зову.

На лесной пускай полянке

Раздается детский смех,

На знакомство с колкой елью,

Приглашаю нынче всех.

Сам люблю гулять по лесу

И брожу там каждый день.

Все в лесу мне интересно:

Каждый куст и каждый пень.

Я веселый старичок,

Старичок-Лесовичок!

Ну, что, ребята, примем приглашение Старичка-Лесовичка? Пойдем в гости в лес? Обычно мы ходим туда летом, в хорошую солнечную погоду, когда вокруг много зелени, цветов, ягод, когда щебечут птицы и порхают бабочки! Какое сейчас время года? Какие изменения сейчас произошли в природе? Ребята, мне показалось, что нас кто-то зовет! Вы не слышали? Да-да, точно, я слышу за деревьями чей-то голос.

Лесовичок:

Здравствуйте, ребята! Вы получили мое письмо? (ответы детей ). Молодцы! Приятно, что вы не забыли старого Лесовичка! Решил вам свои владения показать. А владения - огромные! Много в лесу моем растет деревьев разных. Хотите поиграть? Становитесь в круг! Заодно, покажите свои знания! Сейчас я буду называть деревья и кустарники, а вы выбирайте только те, которые растут в наших лесах. Если растут - хлопайте в ладоши, если нет - не хлопайте. Итак, да - хлопок, нет - молчок! Начали!

Яблоня, груша, малина, мимоза.

Ель, саксаул, облепиха, береза

Вишня, черешня, лимон, апельсин.

Липа, клен, баобаб, мандарин.

Слива, осина, каштан.

Кофе, рябина, платан.

Дуб, кипарис, алыча.

Тополь, сосна, каланча!

Лесовичок:

Молодцы, дети! Вы неплохо знаете растущие в лесу деревья, даже каланча вас не запутала. Деревьев много, но мне больше всего нравятся необычные, с хвоинками. Как называются такие деревья? (хвойные ) Отгадайте загадки про них!

Лишь пурга окрест завоет

И морозы станут злей,

Я столовую открою

Для клестов и глухарей. (Сосна )

Не сосна я и не елка.

Только осень на порог,

До единой все иголки

Скину с веток точно в срок. (Лиственница )

А теперь загадка про мое самое любимое дерево:

Пойдешь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Конечно же это ель!

А вы знаете какие-нибудь загадки, стихи или песенки о ели? (Дети загадывают )

Что это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год?

Зимой и летом - одним цветом.

В лесу родилась елочка,

В лесу она росла,

Зимой и летом стройная

Зеленая была.

Лесовичок:

Знаю-знаю я эту грустную песню... Всегда от нее плачу. Почему? (Показывает картину с деревьями в лесу ). Посмотрите, ребята, как много в лесу замечательных елей. Больших и маленьких. В пушистых зеленых нарядах. А перед новогодним праздником приходят в лес люди с топорами и пилами и губят моих лесных красавиц. Рубят, да еще и песни поют «…срубил он нашу елочку под самый корешок».

Ребята, а как же проводить праздник без елочки?

(ответы детей: искусственные ели; посаженные во дворе; веточки ).

Лесовичок:

А есть еще один способ! Хотите узнать его? Но для этого, сначала вы должны узнать, что находится в этом мешочке. Попробуйте определить на ощупь.

(Ребенок определяет – шишки. Дети садятся за рабочие столы, получают шишки, изучают и х). Шишки появляются на ели, когда ей исполнится 35-40 лет.

На что шишка похожа?

Какой она формы?

Какого цвета?

Чем пахнет?

Как называются пластинки? (по аналогии с чешуей рыбы )

Что прячется под чешуйками?

Как выглядит семечко ели? Для чего ему крылышко?

Что будет, если посадить семечко в землю?

Ребята, давайте посадим семечко ели в горшок с почвой и попробуем вырастить елочку. Если нам это удастся, через некоторое время с маленькой елью можно будет встретить не один новый год!

(Дети вспоминают правила посадки растений. Сажают семечко в горшок с почвой, поливают, ставят на светлый подоконник ).

Лесовичок:

Молодцы, ребята! Садитесь поудобнее, я расскажу вам кое-что о ели. Из семян ели вырастают молодые елочки, очень нежные и слабые. Живет ель долго: 250-300 лет и растет всю жизнь, поэтому у нее всегда острая вершина. Ствол у ели может быть таким толстым, что не обхватить руками. Ей не страшен снегопад. Ветки ели очень пружинистые, они гнутся, но не ломаются под тяжестью снега. Их называют лапами. Ель не боится морозов. Место, где растет много елей, называется ельником. В ельниках воздух чистый и свежий. Потому что хвоинки выделяют кислород. Среди елей живет много лесных обитателей. Есть у меня волшебные картинки, сейчас я взмахну такой картинкой, и вы, ребята, превратитесь в этого лесного обитателя. Попробуем?

- «Карточка волшебная, вверх и вниз взметнись, мальчики и девочки в лесных жителей - превратись!» (Звучит музыка. Дети «превращаются» в медведя, зайца, сову, лису, птичку, деревце, тянущееся к солнцу )

Как вы думаете, ребята, а что привлекает животных в ельники?

Как называется эта необычная птичка, с клювом, похожим на клещи? Для чего ей такой клюв? Чем необычна эта птица? (клест ) (Ответы детей )

Лесовичок: Продолжим разговор о ели. Древесина ели мягкая и легкая. Раньше из нее вырезали деревянные игрушки. (Показывает ) Древесину используют для изготовления музыкальных инструментов.

Какие деревянные музыкальные инструменты вы можете назвать?

(скрипка, гитара, пианино, рояль ). Еще из древесины ели делают бумагу. Давайте рассмотрим разные виды бумаги.

(Дети садятся за рабочие столики. Получают листочки рисовальной, глянцевой и салфеточной бумаг, изучают и сравнивают их ).

Для чего людям нужна бумага?

Вся ли бумага одинакова?

Попробуйте нарисовать кружок на каждом листочке. На какой бумаге рисовать лучше всего?

Из какой бумаги вы бы сделали книгу? Почему?

Какой бумагой вы бы вытерли лужицу со стола? Почему? Попробуйте это сделать.

Из какой бумаги получился бы хороший бумажный самолетик? Почему?

Лесовичок: Итак, ребята, вы, наверное, поняли, что ель -замечательное дерево наших лесов. Оно дает пищу и дом многим лесным обитателям, очищает воздух, выделяет кислород, из хвои люди получают лекарства, древесина идет на бумагу и картон, музыкальные инструменты и строительный материал, из шишек можно делать замечательные поделки и елочные украшения.

Вот такие, например (показывает ). Возьмите на память эти шишки и попробуйте сделать из них что-нибудь интересное. Педагог: Уважаемый Лесовичок! К сожалению, нам с ребятами пора возвращаться. Сегодня они много интересного узнали о ели. Спасибо тебе за интересный рассказ! А в подарок ребята нарисуют тебе елочки и сделают поделки.

Лесовичок: До свидания, ребята! Приходите ко мне в лес друзьями!

Интегрируемые образовательные области

• Познание
• Коммуникация
• Социализация
• Чтение художественной литературы

Виды деятельности :

Игровая, коммуникативная, познавательная.

Программные задачи :

Образовательные :

Учить составлять модели ситуаций;

Активизировать познавательную и речевую деятельность детей;

Закрепить знания о классификации диких животных;

Закрепить понятия: «твердое тело», «жидкость», «газ» и их отличие друг от друга.

Развивающие :

Развивать наблюдательность;

Умение сравнивать, анализировать, обобщать;

Развивать элементарные представления о том, из чего состоят тела и как они могут изменятся;

Умение обобщать и делать выводы.

Воспитательные :

Воспитывать интерес и любознательность к экспериментированию;

Воспитывать умение вести себя во время опытов;

Воспитывать умение использовать накопленные ранее на НОДе и в повседневной жизни представления об объектах неживой природы.

Материалы и оборудование:

• Глобус
• Яблоко
• Разные емкости: миски, стаканы
• Пробка
• Камешки
• Монетки
• 2 яйца
• Рукавичка
• Спиртовка
• Зеркальце

Предварительная работа с детьми :

Познание:

Знакомство с объектами неживой природы;

Наблюдения на прогулках;

Просмотр видео о явлениях природы.

Чтение художественной литературы:

Чтение стихов о воде.

Социализация:

Эксперимент в свободной деятельности;

Игры – эксперименты.

Труд :

Изготовление раздаточного материала (карточки)

Физическое развитие:

Оргмомент «Приветствие»

Игра малой подвижности «Вода – не вода»

Создание условий для самостоятельной деятельности.

Взаимодействие с семьей:

Создание и оформление игровой зоны для самостоятельного экспериментирования.

Техническое сопровождение:

Музыкальное обеспечение;

Техническое обеспечение.

НОД в подготовительной группе «Царство воды»

Описание сценария

Оргмомент.

Ребята, я предлагаю вам взяться за руки. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь мне, и у нас будет хорошее настроение.

Я здороваюсь везде, дома и на улице

Даже «здравствуй» говорю

Я соседской курице.

Сегодня у нас в гостях капелька, которая предлагает отправиться в путешествие в страну «Воды». Но пришла она не одна к нам, а со своими меленькими помощницами – сестричками. Они вам помогут преодолеть препятствия на пути.

И первое препятствие, которое предлагает капелька, игра: «Вода - не вода» (дети стоят в кругу, ведущий называет слово, обозначающее то, что содержит воду, дети поднимают обе руки; если предмет или явление, названное ведущим, имеет косвенное отношение к воде, дети поднимают одну руку; если называется предмет или явление, не имеющее никакой связи с водой, руки поднимать не надо).

Игра: лужа, кораблик, камень, река, озеро, дельфин, пробка, пингвин, пруд, книга, ручеек, ветер, океан.

Скажите, часто ли вы не поднимали руки? (нет, т.к. мало предметов и явлений, не связанных с водой.)

А вы знаете, сколько в человеке воды? Организм человека в основном состоит из воды. Вода содержится и в слюне, и в крови; с помощью воды из организма удаляются вредные вещества (плакат №1). Во взрослом человеке содержится шесть ведер воды. А вы знаете, сколько воды в вас? (5 трехлитровых банок).

Для чего нужна вода? (ответы)

Скажите, а много ли воды на нашей планете? Посмотрите на глобус, здесь голубым цветом изображены моря и океаны. Чтобы вам было понятнее, я покажу на примере яблока – три четверти вода, одна четверть суша.

Вода входит во все живые организмы – в каждое растение, в каждое животное. Давайте посмотрим внимательно на картину, и вы узнаете в каком растении содержится больше воды, а в каком меньше.

Капелька предлагает вам поиграть в игру «Выбери животного, обитающего в водной среде». А теперь садитесь и мы подробнее поговорим с вами о свойствах воды.

1. Может ли вода менять поверхность (ответы). Проверить это можно, налив одинаковое количество воды в три разные емкости.

2. Может ли вода менять форму (ответы). Проверим это тоже тремя емкостями.

А можно ли пролить воду и почему вода проливается? (ответы). Вода проливается, потому что ее частички, хотя и соединены друг с другом, но не так крепко, как в твердых веществах. И легко взявшись за руки, встанем на небольшом расстоянии и представим, что мы частички воды.

Капелька предлагает игру «Достань предмет». Ваша задача достать предмет не дотрагиваясь до него (на столе стоят два стакана: первый, с легким предметом, наполнен на половину водой).

А теперь вы должны подумать и решить такую задачу капельки – как можно поднять уровень воды в стакане? (бросить в стакан камешки)

В подтверждение вашего решения послушайте рассказ Л.Н.Толстого «Умная галка».

Капелька предлагает эксперимент с монетками «Вода имеет кожу». Это можно увидеть, если в стакан, заполненный до краев водой осторожно опускать монеты. Посмотрите, вода поднимается над стаканом. Сколько монет мы положили, прежде чем вода пролилась? Таким образом, поверхность становится выпуклой, как будто ее удерживает тонкая кожа.

Есть еще одно свойство воды, и я его вам покажу. Перед вами два сосуда с водой. В первом сосуде чистая вода, а во второй я добавлю соль. Опущу в оба сосуда яйцо. Что произошло? Как вы думаете, почему во втором сосуде яйцо не утонуло? Потому что частички соли распределились между частичками воды, и вода стала плотнее.

Сравним воду и лед. Что у них отличительного и общего? (ответы).

Капелька предлагает одному участнику одеть рукавичку и взять лед в руки, а другому взять лед голой рукой и понаблюдать у кого лед растает быстрее: в рукавичке, в руке, или на блюдце. Засекаем время(используем песочные часы). Как вы думаете, у кого быстрее растает лед? (ответы). Лед тает и превращается в воду от соприкосновения с теплом. В голых руках лед тает быстрее, а в рукавичках медленнее, потому что рукавичка разъединяет тепло рук и холод льда.

Вот вы увидели два состояния воды: жидкое - вода, частички которой находятся друг от друга далеко, и твердое – лед, частички плотно прижатии друг к другу.

Как вы думаете, что произошло со снеговиком? (показ картины). Я предлагаю составить схему вместе со мной.

А теперь, капелька предлагает вам самостоятельно решить следующие ситуации и построить модели этих ситуаций.

a) Петя купил мороженое себе и маме. Свое съел, а мамино убрал под подушку, что бы утром ей сделать сюрприз. Обрадовалась мама? (составление модели с карточками).

b) Петя гулял на улице. Пошел снег, первый снег в этом году. Петя слепил снежок и убрал его в карман (дома нужно сестренке показать). Что найдет сестренка в кармане? (составление модели с карточками).

c) В сказке «Волк и лиса», хитрая лиса уговорила волка опустить хвост в прорубь, чтобы рыбы наловить. Что потом произошло? (составление модели с карточками).

Значит вода может замерзать? Где вы наблюдали такое явление? (ответы).

А теперь понаблюдаем такое явление. Все знают, что лед может превратится в воду и наоборот. Но ведь есть еще одно состояние. Проследим, что происходит с водой при длительном нагревании. Что происходит? (ответы). Вода закипела. Ее становится все меньше и меньше. Куда же она исчезает? (ответы). Превратилась в пар. А пар во что? (воспитатель помещает над паром зеркальце) (ответы). Частички воды превратились в пар, значит, они находятся друг от друга далеко.

Положим лед в миску и нагреем. Где лед? Чем он стал? (ответы)

Поработаем с нашими символами: (составление модели с карточками).

В каком состоянии бывает вода: жидком, твердом, газообразном (показ блока «круговорот воды»).

В заключительной части дети читают стихи о воде:

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

В водопроводном кране

Как сосулька замерзает

В дом туманом к нам вползает

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется

На плите у нас кипит,

Паром чайника кипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наестся, не напиться!

Смею вам я доложить

Без воды нам не прожить!

В озере ее найдете

И в сыром лесном болоте,

Путешествуем всегда

Наша спутница – вода!

Конспект по непосредственно образовательной области познание (ФЭМП) в подготовительной к школе группе «Вовка в тридесятых царствах»

(итоговое, с использованием мультимедийного оборудования)

Программное содержание:
Закрепить знания о весенних луговых, полевых и садовых цветах, правилах ухода за ними, наличием необходимых условий ля благоприятного роста и цветения.
Сформировать четкое представление о времени, закрепить навык определять время по часам;
Совершенствовать навык решения задач;
Формировать представление о взаимосвязях в природе, умение составлять цветы из шестигранников, закреплять навык описывать их опираясь на схему описания.
Довести до автоматизма навыки прямого и обратного счета в пределах 20.
Воспитывать бережное отношение к природе, умение ухаживать за цветами; интерес к мультфильмам советского периода.
Интеграция: познание, коммуникация, физкультура, художественная литература.
Слайд1. Орг. момент.
- Ребята, сегодня мы с вами вместе с героем известного мультфильма «Вовка в тридевятом царстве» Вовкой отправимся в путешествие по тридевятым царствам. Вам, наверное, хочется скорее узнать, что же будет дальше, и так, отправляемся в путешествие…
Слайд 2. «Тривосьмое царство»

- Вот попал наш герой в первое тридевятое царство, перед ним дворец сказочный, а около дворца стражники. (Клик) Хотел было войти Вовка во дворец, а стражники ему задачу задали, если решит, значит, попадет во дворец. Вовка задумался, а мы ему поможем?
- Да!
- Тогда слушайте задачу.
Слайд 3. Задача.

Дети решают задачи на карточках по группам
Слайд 4. У царя в покоях.

- Видит Вовка царь грустный сидит, тут наш герой спрашивает у царя «- Что вы такой грустный, вы же царь?». А царь ему отвечает: «Эх, весна пришла, а я еще аромата весенних цветов и не знаю, забыл уже как ландыши и ромашки пахнут».
Вовка задумался и вспомнил, что когда шел к первому тридевятому, ему поле с цветами на пути встретилось, и говорит он царю: «Не грусти царь, тут недалеко есть поле, а на нем видимо, невидимо цветов, я схожу туда и принесу тебе букет весенних цветов». Царь ему улыбнулся и ответил: «Ну что ж, буду ждать с нетерпением!»
Слайд 5. Поле цветов.

Пришел Вовка на поле цветов, а тут мы должны вспомнить, что он по тридевятым царствам путешествует, поле сказочное, на нем растут самые разные цветы. Поможем герою разобрать цветы группам (весенние полевые, луговые, весенние садовые, летние садовые).
Дети проводят классификацию, собирают букет из весенних цветов.
Вовке понравилось многообразие сказочных цветов, он где увидел и семена себе в карман насобирал, полный карман получился.
Слайд 6. Букет для царя.

Посмотрите ребята, как обрадовался царь весеннему букету!
Царь поблагодарил своего гостя, Вовка оправился путешествовать дальше.
Слайд 7. Тридевятое царство.

Подходит Вовка ко второму тридевятому царству, а царь прогуливается вдоль поля с цветами, любуется природой.
- Доброго вам здоровья, царь! – поздоровался Вовка
Царь ему отвечает: «Да, что сказать, доброго или не доброго….»
- А что это вы царь, да так не веселы? – спрашивает Вовка.
- Был я в гостях у королевича из тридесятого, у него такой сад с цветами, а у меня только клумба и та пустая, нет умельца в моем царстве, чтоб клумбу посадить!
- Не печалься царь, я твоему горю помогу! Показывай мне свою клумбу!
Слайд 8. Разбить цветник.

-Вот любуйся гость мой нечаянный! – сказал царь
Вовка почесал в затылке и сказал: «Мне инструменты нужны будут специальные, они то в вашем государстве есть?»
- Да, было что-то пойдем, покажу – и повел царь своего гостя туда, где утварь всякая хозяйственная хранилась.
Слайд 9. Инструменты.

Глянул Вовка на все что у царя хранилось и, засучив рукава, стал отбирать те инструменты которые ему понадобятся для разбития клумбы.
Ребята, а что такое инструменты?
Инструменты - это орудия в руках человека для вы¬полнения какой-либо работы.
А чтобы Вовка ничего не перепутал, мы ему поможем.
Дети отбирают нужные для разбития клумбы инструмент: называют их, называют их назначение, произносят глаголы – действия.
Слайд 10. Тележка с инструментами.

Вот мы с вами сейчас немного разомнемся, чтобы наша клумба получилась красивой
Слайд 11. Физминутка:

На дачном участке, в деревне, в селе
Работы хватает у всех на земле.
Земле, как и людям, забота нужна,
Тогда урожаем одарит она.
Поэтому нам инструменты даны;
Они для различной работы нужны.
Скорей инструменты мы в руки возьмем
И действовать ими умело начнем!
Копаем, копаем, рыхлим и рыхлим,
Цветочки посадим рядками
Польем мы из леечки сами.

Слайд 12. Цветущая клумба.

Очень удивился царь, увидев результат. И спрашивает: «Вот как здорово у тебя получается, может, останешься у меня в царстве главным садовником?»
- Нет, царь, мне дальше идти надо, а как ухаживать за клумбой я тебя научу.
Слайд 13. Время и сроки ухода за цветами.

Ребята, давайте вспомним три основных правила ухода за садом и огородом (Клик)(поливать, полоть, рыхлить).
Детям раздаются карточки, на которых изображено разное время.
Ребята выбирают благоприятное для ухода за садом и огородом, объясняя, почему они выбрали именно его.
Попрощался Вовка с царем и пошел дальше. Чтоб разнообразить свое путешествие решил он поплыть по речке, которая текла вдоль всего его пути, а тут и плот у берега привязан был, вот на него Вовка и встал, да поплыл.
Слайд 14. Путешествие на плоту.

На пути ему встретилась грустная пчелка с пустым ведерком.
- Пчелка, пчелка, а почему у тебя ведерко пустое?
- Беда у нас, зима холодной была, все цветы на лугу померзли, не с чего нектар собирать.
Наш герой, когда по цветочному полю гулял, семена цветов сказочных насобирал, достал он из кармана семена и отвечает пчелке: «Я помогу пчелка тебе!»
Слайд 15. На поле с цветами.

Сошел он с плота на берег, вытряхнул из карманов оставшиеся семена и развеял их над полянкой. (Клик) На его глазах стали расти цветы, должны помнить, что мы находимся в сказке, от куда ни возьмись, налетели пчелы, и стали собирать нектар с цветов.
Радостно было Вовке наблюдать за их слаженной работой. Тут к нему подлетела знакомая ему пчелка и сказала: «Спасибо тебе, добрый молодец!». Счастливый Вовка отправился домой.
Слайд 16. Соты пчел.

Ребята, посмотрите, это соты пчел, назовите геометрическую фигуру, которую вы видите (шестиугольник, шестигранник). У вас на столах есть такие же шестигранники, выложите такой же цветок, дополните его стебельком и листочками.
Дети выкладывают цветок из шестигранников.
А теперь составьте задачу глядя на ваш цветок.
Дети составляют задачи.
Слайд 17. Тридесятое царство.

Вот походит он к третьему тридевятому царству, а тут царь на троне расположился у крыльца своего дворца.
- Доброго вам здоровья царь! – поздоровался Вовка
- И тебе не хворать! – уныло ответил царь
- А вы, почему такой печальный, почему не в светлице царской сидите? – заинтересовался Вовка
- Да, скучно мне в светлице то, стены белые, грусть тоска одолевает, - со вздохом отвечает царь
- Пригласи меня в свою светлицу, хочу посмотреть на них! – напрашивается в гости Вовка
- Да, заходи, коль с миром пришел!
Слайд 18. Светлица царя.

Дал царь малую корону Вовке, он зашел в светлицу и удивился!
- Да, - сказал он, - скучно же с белыми стенами жить, вот бы их орнаментом цветочным украсить!
- Так, кто ж их украсит то, - отвечает царь, - мастеров, умельцев то давно в моем царстве не гостило!
- Может, я помогу? – спрашивает Вовка
- А сможешь? – царь даже оживился, - отблагодарю тебя по-царски!
- Только мне немножко размяться надо, а то пальчики, то мои затекли! – сказал Вовка
И мы с ним вместе сделаем пальчиковую гимнастику.
Слайд 19. Сопряженная гимнастика пальцев и языка.

«Цветок»
Текст, произносит взрослый Движения или статическая поза
Рук Губ и языка
Вырос высокий цветок на поляне. Руки поднять вверх, ладони прижать одну к другой. Слегка
развести и округлить пальцы. Язык высунуть и с напряжением
тянуть его к носу
Утром весенним раскрыл лепестки.Развести ладони. Выполнить ритмичное движение пальцами: вместе
– врозь (несколько раз) Рот широко открыть – закрыть (в
соответствии с движениями пальцев)
Всем лепесткам красоту и питанье
дружно дают под землёй корешки Ладони опустить, прижать кисти тыльной стороной одну к другой,
пальцы развести. Язык высунуть и с напряжением тянуть к
подбородку.
Вот мы и размялись, приготовились, поставили опорную точку в своих тетрадках.
Слайд 20. Математический диктант рисование по клеточкам «Цветок».

методика проведения математического диктанта:
1. У каждого ребенка в тетради (тетрадь в обычную клетку) стоит опорная точка, которую ставит воспитатель красной пастой.
2. Дети пишут простым карандашом, обязательно на столе присутствует ластик.
3. Воспитатель произносит следующий текст: "Одна клеточка вправо, одна вниз, одна вправо, одна вниз и т.д." пока рисунок не замкнется.
4. Дети сдают тетради, воспитатель после НОД их проверяет и поощряет успешных (мы с напарницей вклеивали наклейки прямо в тетради тем кто был успешным, у кого получалось не совсем рисовали флажки, треугольники красной пастой).
(Клик) Напоил царь своего гостя чаем из самовара с баранками, и отправился Вовка домой.
Слайд 21. Подведение итогов занятия.